是次主角一生充滿傳奇色彩，其從赤貧出身到開創(chuàng)皇朝，幼年的苦難經(jīng)歷不僅塑造了他堅(jiān)韌不拔的性格，更讓他認(rèn)識(shí)到教育對(duì)於個(gè)人命運(yùn)與皇朝發(fā)展的重要性，從而在政後十分重視教育，深刻改變了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌——他就是明朝開國皇帝朱元璋。

流浪三年體悟知識(shí)可貴

朱元璋出生於安徽鳳陽一個(gè)極為貧困的農(nóng)民家庭，家境的貧寒超出常人想像。為了生存，朱元璋曾與家人一起採挖野菜、草根充飢，甚至吃泥土。後來他被迫與兄嫂分離，出家當(dāng)和尚，但寺廟也因饑荒無法維持，他只能以乞討為生，歷經(jīng)三年流浪，輾轉(zhuǎn)於安徽、河南多地。這段艱難歲月中，他不僅長期忍受飢餓與寒冷，還飽受世人的冷眼與欺凌。

由於家境貧困，朱元璋幾乎沒有接受過系統(tǒng)的教育，大字不識(shí)幾個(gè)，這使得他在面對(duì)生活困境時(shí)，深深體會(huì)到知識(shí)匱乏帶來的無力感。

在亂世中求生的經(jīng)歷，讓他認(rèn)識(shí)到，只有知識(shí)才能改變命運(yùn)，只有教育才能培養(yǎng)出有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、國家繁榮。

建立明朝後，朱元璋將發(fā)展教育視為治國安邦的關(guān)鍵舉措。儒學(xué)重視人的道德修養(yǎng)和社會(huì)秩序的建立，認(rèn)為幼稚教育是培養(yǎng)良好品德和行為習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。

孔子主張「有教無類」，注重培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，如仁、義、禮、智、信等。通過啟蒙讀物、故事講述等方式，讓幼兒從小接觸儒家的道德觀念，培養(yǎng)他們的仁愛之心、尊重長輩、遵守禮儀等品質(zhì)。

同時(shí)，儒學(xué)也強(qiáng)調(diào)幼兒的行為規(guī)範(fàn)，注重培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和行為舉止，如坐立行走的姿勢(shì)、言語表達(dá)的規(guī)範(fàn)等。因此，朱元璋大力提倡尊孔崇儒，下令在全國範(fàn)圍內(nèi)修建孔廟、祭祀孔子，提高儒家的地位。

提升教育品質(zhì) 讓百姓擺脫蒙昧

朱元璋積極推動(dòng)教育的普及，洪武八年，他下詔設(shè)立社學(xué)，要求每鄉(xiāng)社設(shè)學(xué)，延聘教師，為平民子弟提供啟蒙教育。朱元璋希望通過這種方式，讓更多的孩子，尤其是貧苦家庭的孩子，能夠接受教育、擺脫蒙昧。

他還親自主持編寫《御製大誥》等教材，並將其納入教學(xué)內(nèi)容，以規(guī)範(fàn)教育標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。此外，為了提升教育品質(zhì)，他推行南北教師對(duì)調(diào)政策，促進(jìn)教育資源的均衡分配。明朝重視教育，及後培養(yǎng)出了許許多多的名人，譬如：解縉、王陽明、徐光啟、張居正等。

朱元璋因自身苦難身世而對(duì)教育的重要性有著深刻體悟，他以堅(jiān)定的決心和強(qiáng)有力的措施大力推廣教育，不僅改變了個(gè)人和家族的命運(yùn)，更對(duì)整個(gè)國家和民族的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其教育舉措和理念至今仍具有重要的借鑒意義。

我們身處於安全、資源豐富、重視教育的時(shí)代中，是無比的幸運(yùn)！安全的環(huán)境讓我們能安心生活、追求夢(mèng)想，豐富的資源給了我們多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，而對(duì)教育的重視則為我們打開了知識(shí)的大門，塑造更好的自己。像現(xiàn)在的教育資源無論是學(xué)校裏的設(shè)施，還是網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是前人難以想像的。你有沒有特別珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或者教育資源呢？

●梁可茵老師

學(xué)研社成員，從事幼兒教育寫、教、編達(dá)二十多年，在書海澀論中尋找方便之門，喜歡發(fā)掘兒童行為背後的心路歷程，現(xiàn)為自由撰稿人，並把好奇投向歷史上小屁孩的成長故事。